Wij zijn zorgzaam

Wij willen de leerlingen graag helpen zodat ze het naar hun zin hebben op school. We stellen hoge eisen maar wij rekenen het uiteraard ook tot onze taak om de leerlingen die het af en toe moeilijk vinden te ondersteunen:

• De mentor houdt de leerling in de gaten zowel emotioneel als wat betreft de studieresultaten, leert hoe ze hun huiswerk moeten doen, onderhoudt de contacten met thuis en zorgt voor een prettige sfeer in de klas. In de mentoruren is er tijd om hier samen met de klas aan te werken.
• Alle leerjaren hebben een coördinator die verantwoordelijk is voor het leerjaar en bij wie mentoren en leerlingen terecht kunnen als ze daar behoefte aan hebben.
• De remedial teacher screent en begeleidt in de onderbouw de leerlingen die dyslectisch zijn.
• De decanen begeleiden het studiekeuzeproces van de leerling. Zij helpen de leerling bij het kiezen van profiel en vakkenpakket.
• Wanneer de leerling, op sociaal-emotioneel gebied, meer gespecialiseerde hulp nodig heeft kan hij (en/of zijn ouders) een beroep doen op het zorgteam waarvoor de zorgcoördinator verantwoordelijk is.
• Dit zorgteam bestaat per gebouw uit een leerlingbegeleider en een schoolmaatschappelijk werkster die hiervoor speciaal zijn geschoold en ook contact onderhouden met externe hulpverleninginstanties. Ook een schoolverpleegkundige maakt deel uit van het zorgteam.

Hulp bij het huiswerk en bijlessen

• My Personal Coach: buurtbewoners coachen leerlingen uit de eerste en tweede klas die baat hebben bij regelmatig contact met een volwassene over de voortgang van de studie.
• Verborgen talent: tien studenten van de Erasmus Universiteit coachen 20 leerlingen uit de eerste en tweede klas.
• Huiswerkondersteuning:

1. De huiswerkklas bij Knooppunt Kralingen: tegen een kleine vergoeding kunnen 30 leerlingen hier drie dagen in de week hulp krijgen bij het huiswerk.
2. Huiswerkinstituut After’s cool: een professioneel instituut dat vier dagen in de week huiswerkondersteuning en bijlessen geeft in ons gebouw op de Mecklenburglaan. Zie hiervoor de website: www.afterscool.nl.
3. De studenten van de lerarenopleiding die bij ons op school stage lopen helpen leerlingen die door gebrek aan inzet de boot dreigen te missen door ze op school (verplicht) hun huiswerk te laten maken.

Teamleiders

Alle leerjaren hebben een teamleider, die globaal de volgende taken heeft:

• het bewaken van de studieresultaten;
• de coördinatie van de rapportage;
• het stimuleren van onderwijskundige verbeteringen, al dan niet in de vorm van een project;
• de supervisie over de werkzaamheden van de klassenmentoren;
• het toezicht op de dagelijkse gang van zaken;
• de coördinatie van dag-, evenementen- en jaarroosters, datumplanning en gebouwvoorzieningen.

Decanaat

Gedurende hun loopbaan moeten de leerlingen meermalen een keuze maken die verreikende consequenties kan hebben voor hun uiteindelijke studie- of beroepskeuze. De decanen van de school proberen de leerlingen te begeleiden bij het nemen van zo goed en zo verstandig mogelijke beslissingen. Hun taken zijn als volgt verdeeld:

Mw. S. Stout mavo-2, mavo-3
Dhr. H. de Heus mavo-4, havo-3, havo-4 en havo-5
Mw. M.H.E.A. Godwaldt vwo-3, vwo-4, vwo-5 en vwo-6

De decanen houden zich bezig met een grote verscheidenheid aan onderwerpen:

• alle kwesties met betrekking tot de keuze van vakkenpakketten en profielen;
• veranderingen in eisen en opzet van vervolgopleidingen en de consequenties daarvan voor de studie- en beroepskeuze;
• regelingen met betrekking tot studiekosten en studietoelagen;
• de ‘loopbaan’ van de leerlingen, in overleg met de leerlingen zelf en hun ouders/verzorgers, de mentor en de conrector/coördinator.

Globaal genomen ziet de werkwijze van de decanen er als volgt uit:

• Mondelinge en schriftelijke voorlichting aan alle klassen, zowel aan het begin van, als tijdens het schooljaar;
• Tijdens de kennismakingsavonden mondelinge voorlichting aan de ouders/ verzorgers;
• Het organiseren van projecten zoals proefstuderen, meeloopdagen en het mentorenproject van de Erasmus Universiteit;
• De leerlingen van de examenklassen ontvangen in oktober de nota ‘Na het eindexamen’;
• Er worden verschillende voorlichtingsbijeenkomsten georganiseerd waarbij, (veelal oud-leerlingen als) deskundigen van vervolgopleidingen en vertegenwoordigers van een groot aantal beroepen de leerlingen wegwijs maken. Onze SOS-avond (studenten over studies) is inmiddels een traditie;
• Veel tijd wordt besteed aan persoonlijke gesprekken met individuele leerlingen. De leerlingen kunnen altijd bij hun decaan terecht voor informatie of overleg. Zij worden geacht daarbij ook zelf initiatief te nemen.

Team van leerlingbegeleiders

Helaas zijn er leerlingen die tijdens hun schoolperiode te maken krijgen met ernstige problemen. Voor hen en/of hun ouders is er de mogelijkheid zich te wenden tot een van de volgende mensen:  

Zorgcoördinator en het Zorg- en Advies Team

Mw. M.C. Van Wijngaarden coördineert de leerlingzorg en bespreekt met het Zorg- en Advies Team (ZAT) de aard en voortgang van de begeleiding. Het ZAT bestaat uit de leerlingbegeleiders, de remedial teacher, de schoolverpleegkundige, schoolmaatschappelijk werk, de leerplichtambtenaar en de politie. Voor bespreking van een leerling in het ZAT wordt altijd vooraf toestemming gevraagd aan de ouders en/of de leerling zelf.

Leerlingbegeleiders

Mw. M.J.E. Martens en mw. J.M. van der Pijl zijn docenten die speciaal zijn opgeleid in het luisteren naar en het spreken met leerlingen met problemen. Zij zijn onder andere gespecialiseerd in faalangstreductie en geven zowel individuele- als groepstrainingen. Zij onderhouden ook contacten met instanties voor hulpverlening.

Remediale hulp

Alle brugklasleerlingen doen mee aan een dyslexietest. Afhankelijk van de uitslag van die test wordt bekeken of de dyslectische leerling door de eigen remedial teacher begeleid kan worden of dat er een advies wordt gegeven voor externe begeleiding. Voor informatie hierover kunt u terecht bij onze remedial teacher dhr. J. Vermeulen.

Schoolverpleegkundige

De schoolverpleegkundige is verbonden aan het Centrum voor Jeugd en Gezin. Het Centrum voor Jeugd en Gezin (CJG) is dé plek waar u terecht kunt voor vragen over opvoeden, opgroeien, verzorging en gezondheid. Het CJG is er voor ouders/verzorgers, kinderen en jongeren.

In het eerste schooljaar van het voortgezet onderwijs krijgen jongeren een gesprek met een jeugdverpleegkundige op school. De gesprekken gaan bijvoorbeeld over gezondheid, eten, slapen, vrije tijd, gedrag en puberteit. Meisjes krijgen in het jaar dat ze 12 jaar worden een oproep van het CJG om zich te laten vaccineren tegen baarmoederhalskanker. Deze zogenaamde HPV-vaccinatie is gratis, maar niet verplicht. Als leerlingen veel school verzuimen vanwege ziekte kan de verpleegkundige ze met hun ouders oproepen voor een gesprek.

Gesprekken met de jeugdverpleegkundige zijn vertrouwelijk. De jeugdverpleegkundige neemt deel aan de overleggen van het ZAT op school, waarin zorgen over de ontwikkeling van de jongere besproken worden. Dit is in overleg met de ouders. De verpleegkundige op het Libanon Lyceum is mevrouw M. van Bohemen, te bereiken via tel: 010-4444608 of via mail: m.van.bohemen@cjgrijnmond.nl. Zij is te consulteren door leerlingen, ouders/verzorgers en medewerkers van de school.

Schoolmaatschappelijk werk 

Sommige problemen zijn zó groot en ingewikkeld dat er extra hulp nodig is. Bijvoorbeeld als het om situaties buiten school gaat die de schoolprestaties en het welbevinden van de leerling in de weg staan. De schoolmaatschappelijk werker houdt een wekelijks spreekuur op beide gebouwen en is te consulteren door leerlingen, ouders/verzorgers en medewerkers van school. Zij onderhoudt ook contacten met instanties voor hulpverlening. De schoolmaatschappelijk werker is mw. Van der Hoeven tel. 06-11904299 en per e-mail SMW@llr.nl. Het telefoonnummer van bureau Jeugdzorg is (010) 4117865.

Privacy en zorg

Binnen school vinden veel overlegmomenten plaats om het onderwijs zo goed mogelijk af te stemmen op de individuele leerling. Wij informeren u over de mogelijke bespreking van uw kind als het een overleg met schoolexternen betreft (politie, leerplicht, jeugdverpleegkundige).

Teamleiders

Alle leerjaren hebben een teamleider, die globaal de volgende taken heeft:

• het bewaken van de studieresultaten;
• de coördinatie van de rapportage;
• het stimuleren van onderwijskundige verbeteringen, al dan niet in de vorm van een project;
• de supervisie over de werkzaamheden van de klassenmentoren;
• het toezicht op de dagelijkse gang van zaken;
• de coördinatie van dag-, evenementen- en jaarroosters, datumplanning en gebouwvoorzieningen.

Decanaat

Gedurende hun loopbaan moeten de leerlingen meermalen een keuze maken die verreikende consequenties kan hebben voor hun uiteindelijke studie- of beroepskeuze. De decanen van de school proberen de leerlingen te begeleiden bij het nemen van zo goed en zo verstandig mogelijke beslissingen. Hun taken zijn als volgt verdeeld:

Mw. S. Stout mavo-2, mavo-3
Dhr. H. de Heus mavo-4, havo-3, havo-4 en havo-5
Mw. M.H.E.A. Godwaldt vwo-3, vwo-4, vwo-5 en vwo-6

De decanen houden zich bezig met een grote verscheidenheid aan onderwerpen:

• alle kwesties met betrekking tot de keuze van vakkenpakketten en profielen;
• veranderingen in eisen en opzet van vervolgopleidingen en de consequenties daarvan voor de studie- en beroepskeuze;
• regelingen met betrekking tot studiekosten en studietoelagen;
• de ‘loopbaan’ van de leerlingen, in overleg met de leerlingen zelf en hun ouders/verzorgers, de mentor en de conrector/coördinator.

Globaal genomen ziet de werkwijze van de decanen er als volgt uit:

• Mondelinge en schriftelijke voorlichting aan alle klassen, zowel aan het begin van, als tijdens het schooljaar;
• Tijdens de kennismakingsavonden mondelinge voorlichting aan de ouders/ verzorgers;
• Het organiseren van projecten zoals proefstuderen, meeloopdagen en het mentorenproject van de Erasmus Universiteit;
• De leerlingen van de examenklassen ontvangen in oktober de nota ‘Na het eindexamen’;
• Er worden verschillende voorlichtingsbijeenkomsten georganiseerd waarbij, (veelal oud-leerlingen als) deskundigen van vervolgopleidingen en vertegenwoordigers van een groot aantal beroepen de leerlingen wegwijs maken. Onze SOS-avond (studenten over studies) is inmiddels een traditie;
• Veel tijd wordt besteed aan persoonlijke gesprekken met individuele leerlingen. De leerlingen kunnen altijd bij hun decaan terecht voor informatie of overleg. Zij worden geacht daarbij ook zelf initiatief te nemen.

Team van leerlingbegeleiders

Helaas zijn er leerlingen die tijdens hun schoolperiode te maken krijgen met ernstige problemen. Voor hen en/of hun ouders is er de mogelijkheid zich te wenden tot een van de volgende mensen:  

Zorgcoördinator en het Zorg- en Advies Team

Mw. M.C. Van Wijngaarden coördineert de leerlingzorg en bespreekt met het Zorg- en Advies Team (ZAT) de aard en voortgang van de begeleiding. Het ZAT bestaat uit de leerlingbegeleiders, de remedial teacher, de schoolverpleegkundige, schoolmaatschappelijk werk, de leerplichtambtenaar en de politie. Voor bespreking van een leerling in het ZAT wordt altijd vooraf toestemming gevraagd aan de ouders en/of de leerling zelf.

Leerlingbegeleiders

Mw. M.J.E. Martens en mw. J.M. van der Pijl zijn docenten die speciaal zijn opgeleid in het luisteren naar en het spreken met leerlingen met problemen. Zij zijn onder andere gespecialiseerd in faalangstreductie en geven zowel individuele- als groepstrainingen. Zij onderhouden ook contacten met instanties voor hulpverlening.

Remediale hulp

Alle brugklasleerlingen doen mee aan een dyslexietest. Afhankelijk van de uitslag van die test wordt bekeken of de dyslectische leerling door de eigen remedial teacher begeleid kan worden of dat er een advies wordt gegeven voor externe begeleiding. Voor informatie hierover kunt u terecht bij onze remedial teacher dhr. J. Vermeulen.

Schoolverpleegkundige

De schoolverpleegkundige is verbonden aan het Centrum voor Jeugd en Gezin. Het Centrum voor Jeugd en Gezin (CJG) is dé plek waar u terecht kunt voor vragen over opvoeden, opgroeien, verzorging en gezondheid. Het CJG is er voor ouders/verzorgers, kinderen en jongeren.

In het eerste schooljaar van het voortgezet onderwijs krijgen jongeren een gesprek met een jeugdverpleegkundige op school. De gesprekken gaan bijvoorbeeld over gezondheid, eten, slapen, vrije tijd, gedrag en puberteit. Meisjes krijgen in het jaar dat ze 12 jaar worden een oproep van het CJG om zich te laten vaccineren tegen baarmoederhalskanker. Deze zogenaamde HPV-vaccinatie is gratis, maar niet verplicht. Als leerlingen veel school verzuimen vanwege ziekte kan de verpleegkundige ze met hun ouders oproepen voor een gesprek.

Gesprekken met de jeugdverpleegkundige zijn vertrouwelijk. De jeugdverpleegkundige neemt deel aan de overleggen van het ZAT op school, waarin zorgen over de ontwikkeling van de jongere besproken worden. Dit is in overleg met de ouders. De verpleegkundige op het Libanon Lyceum is mevrouw M. van Bohemen, te bereiken via tel: 010-4444608 of via mail: m.van.bohemen@cjgrijnmond.nl. Zij is te consulteren door leerlingen, ouders/verzorgers en medewerkers van de school.

Schoolmaatschappelijk werk 

Sommige problemen zijn zó groot en ingewikkeld dat er extra hulp nodig is. Bijvoorbeeld als het om situaties buiten school gaat die de schoolprestaties en het welbevinden van de leerling in de weg staan. De schoolmaatschappelijk werker houdt een wekelijks spreekuur op beide gebouwen en is te consulteren door leerlingen, ouders/verzorgers en medewerkers van school. Zij onderhoudt ook contacten met instanties voor hulpverlening. De schoolmaatschappelijk werker is mw. Van der Hoeven tel. 06-11904299 en per e-mail SMW@llr.nl. Het telefoonnummer van bureau Jeugdzorg is (010) 4117865.

Privacy en zorg

Binnen school vinden veel overlegmomenten plaats om het onderwijs zo goed mogelijk af te stemmen op de individuele leerling. Wij informeren u over de mogelijke bespreking van uw kind als het een overleg met schoolexternen betreft (politie, leerplicht, jeugdverpleegkundige).

Leerlingen van wie een officiële dyslexieverklaring aanwezig is in het dossier krijgen een dyslexiepas. Deze leerlingen hebben recht op extra tijd (10%) bij toetsen en een vergroting indien zij dat wensen.
Bij de talen geldt dat bij de normering van de toetsen rekening gehouden wordt met het feit dat deze leerlingen veel moeite hebben met het juist spellen van woorden. Daarbij wordt aangetekend dat ook bij hen de spelling wel degelijk (maar minder zwaar) wordt meegewogen in het cijfer. Een uitzondering geldt voor de spellingstoetsen Nederlands waarbij het nu net de spelling is die beoordeeld wordt en bij toetsen Engels, Frans en Duits waarbij het woordenboek gebruikt mag worden. Bij deze toetsen gelden voor alle leerlingen dezelfde normen. Ten overvloede: bij het Centraal Examen gelden de correctievoorschriften zoals door de overheid voorgeschreven (en waarbij geen aparte normen voor dyslectische leerlingen bestaan).

In de onderbouw hebben dyslectische leerlingen recht op ondersteuning door de remedial teacher: in de brugklas ongeveer 20 uur per jaar, in de tweede zo’n 15 uur en in de derde ongeveer 10 uur (specifiek gericht op de dyslexie), buiten lestijd.

Indien een leerling geen officiële dyslexieverklaring heeft maar de remedial teacher heeft wel het vermoeden van dyslexie dan doet deze een vervolgonderzoek. Deze leerlingen krijgen een voorlopige dyslexiepas die maximaal 5 maanden geldig is. In die tijd hebben deze leerlingen recht op bovenstaande faciliteiten vindt er een gesprek met de ouders plaats en een officieel onderzoek door een orthopedagoog. Pas wanneer deze orthopedagoog een officiële dyslexieverklaring afgeeft, krijgt de leerling de definitieve dyslexiepas.

In de bovenbouw hebben de leerlingen geen recht meer op ondersteuning door de remedial teacher, uiteraard blijven de andere faciliteiten daar wel van kracht.

Leerlingen van wie een officiële dyslexieverklaring aanwezig is in het dossier krijgen een dyslexiepas. Deze leerlingen hebben recht op extra tijd (10%) bij toetsen en een vergroting indien zij dat wensen.
Bij de talen geldt dat bij de normering van de toetsen rekening gehouden wordt met het feit dat deze leerlingen veel moeite hebben met het juist spellen van woorden. Daarbij wordt aangetekend dat ook bij hen de spelling wel degelijk (maar minder zwaar) wordt meegewogen in het cijfer. Een uitzondering geldt voor de spellingstoetsen Nederlands waarbij het nu net de spelling is die beoordeeld wordt en bij toetsen Engels, Frans en Duits waarbij het woordenboek gebruikt mag worden. Bij deze toetsen gelden voor alle leerlingen dezelfde normen. Ten overvloede: bij het Centraal Examen gelden de correctievoorschriften zoals door de overheid voorgeschreven (en waarbij geen aparte normen voor dyslectische leerlingen bestaan).

In de onderbouw hebben dyslectische leerlingen recht op ondersteuning door de remedial teacher: in de brugklas ongeveer 20 uur per jaar, in de tweede zo’n 15 uur en in de derde ongeveer 10 uur (specifiek gericht op de dyslexie), buiten lestijd.

Indien een leerling geen officiële dyslexieverklaring heeft maar de remedial teacher heeft wel het vermoeden van dyslexie dan doet deze een vervolgonderzoek. Deze leerlingen krijgen een voorlopige dyslexiepas die maximaal 5 maanden geldig is. In die tijd hebben deze leerlingen recht op bovenstaande faciliteiten vindt er een gesprek met de ouders plaats en een officieel onderzoek door een orthopedagoog. Pas wanneer deze orthopedagoog een officiële dyslexieverklaring afgeeft, krijgt de leerling de definitieve dyslexiepas.

In de bovenbouw hebben de leerlingen geen recht meer op ondersteuning door de remedial teacher, uiteraard blijven de andere faciliteiten daar wel van kracht.

Leerlingen met een officiële diagnose ASS (Autisme Stoornis Spectrum) en/of AD(H)D (Aandachtstekortstoornis met of zonder hyperactiviteit) krijgen een ASS/AD(H)D pas. Deze leerlingen hebben, indien mogelijk, recht op extra tijd (10%) bij toetsen. Dit geldt voor zowel de onder- als bovenbouw en examenklassen.
In overleg met de zorgcoördinator en ouders/verzorgers wordt bij inschrijving een lijst van aandachtspunten voor docenten opgesteld die via de mentor onder docenten wordt verspreid.
Voor leerlingen met een zogeheten ‘rugzakje’ is een jaarlijks bedrag beschikbaar dat in overleg met school en ouders/verzorgers ingezet kan worden ter ondersteuning van de schoolprestaties van de leerling.
Het Libanon Lyceum heeft al een aantal jaren goede ervaring met leerlingen met een grote structuurbehoefte binnen het reguliere onderwijssysteem en kiest in overleg met leerling, ouders/verzorgers en eventuele ambulante begeleiding voor een aanpak op maat.

Leerlingen met een officiële diagnose ASS (Autisme Stoornis Spectrum) en/of AD(H)D (Aandachtstekortstoornis met of zonder hyperactiviteit) krijgen een ASS/AD(H)D pas. Deze leerlingen hebben, indien mogelijk, recht op extra tijd (10%) bij toetsen. Dit geldt voor zowel de onder- als bovenbouw en examenklassen.
In overleg met de zorgcoördinator en ouders/verzorgers wordt bij inschrijving een lijst van aandachtspunten voor docenten opgesteld die via de mentor onder docenten wordt verspreid.
Voor leerlingen met een zogeheten ‘rugzakje’ is een jaarlijks bedrag beschikbaar dat in overleg met school en ouders/verzorgers ingezet kan worden ter ondersteuning van de schoolprestaties van de leerling.
Het Libanon Lyceum heeft al een aantal jaren goede ervaring met leerlingen met een grote structuurbehoefte binnen het reguliere onderwijssysteem en kiest in overleg met leerling, ouders/verzorgers en eventuele ambulante begeleiding voor een aanpak op maat.

Met de voorgestelde wetswijzigingen Passend Onderwijs wil de regering een aantal knelpunten in onderwijsland aanpakken en oplossen. Om een goed beeld te krijgen van de gevolgen van de wet voor de scholen en het samenwerkingsverband staat in dit stuk een overzicht van alle veranderingen, gevolgen en implementatiepunten.

Met de voorgestelde wetswijzigingen Passend Onderwijs wil de regering een aantal knelpunten in onderwijsland aanpakken en oplossen. Om een goed beeld te krijgen van de gevolgen van de wet voor de scholen en het samenwerkingsverband staat in dit stuk een overzicht van alle veranderingen, gevolgen en implementatiepunten.